正规好的配资平台问题探讨丨企业参与国家卓越工程师培养的实践路径

企业来源：全电配资网站：佳禾资本日期：2026-05-21 17:42:33 查看：142

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观点

充分发挥企业与高校各自在人才培养上的优势，共同承担学生培养的责任，打造核心课程，实现卓越工程师培养的目标。

工程师是推动工程科技造福人类、创造未来的重要力量，是国家战略人才力量的重要组成部分。党的二十届四中全会提出，一体推进教育科技人才发展。作为国家战略科技力量的骨干，企业在培养造就大批卓越工程师、服务国家战略人才力量建设中肩负着重要使命。面向因地制宜发展新质生产力和科技自立自强的迫切需要，深化企业参与卓越工程师校企协同育人机制与路径，既是贯彻落实党中央决策部署、服务国家战略人才力量建设的重要实践，也是推动产学研用深度融合、提升国家创新体系整体效能的现实需要。

大型企业作为国民经济的重要支柱，兼具产业引领、技术攻坚与公共服务等多重属性，拥有前沿的工程场景、真实的技术难题、完备的科研设施与顶尖的工程师团队，是培养卓越工程师不可替代的一线阵地。近年来，校企联合培养卓越工程师取得突破性进展。自2022年教育部、国资委启动首批国家卓越工程师学院建设以来，相继有60余家中央企业全面参与，实现了有组织、成建制、大规模的校企协同育人格局。在校企协同育人过程中，充分发挥企业与高校各自在人才培养上的优势，共同承担学生培养的责任，设计、制定和实施人才培养方案，构建导师团队，共同打造核心课程，指导实践中的问题，进行培养质量的评价与反馈，进而实现卓越工程师培养的目标。

构建科学、系统、可持续的校企联合培养体系，不仅是企业自身人才队伍建设的需要，更是推动行业技术进步、实现高质量发展的关键支撑。企业参与国家卓越工程师培养应重点从育人机制、主体赋能和范式重构三方面系统推进。

育人机制层面，需强化顶层设计与组织协同，筑牢校企联合培养的制度根基。卓越工程师培养是一项跨系统的复杂工程，需要依靠高效严密的组织体系来破除壁垒。企业将参与卓越工程师培养纳入“人才强企”战略核心议程，依托校企理事会、联合管委会等实体化运作机制，构建起“企业出题、高校解题、产学研用协同答题”的闭环体系。针对校企合作中常出现的“校热企冷”现象，需依托常态化联席会议与联合工作组，以制度契约明晰双方权责边界。企业应坚持党对人才工作的全面领导，建立“集团统筹、单位承接、校企联动、导师负责”的四级治理架构，集团层面统揽政策与资源调度，直属单位设立专班承接落地，基层单位负责平台与日常管理，形成纵向贯通的责任链条。

主体赋能层面，需聚焦企业导师队伍建设，破解理论与实践相脱节的传导瓶颈。企业导师是跨越产学鸿沟的核心枢纽，其工程素养与育人能力直接关乎卓越工程师培养质效。一方面，企业应建立高标准、动态化的导师遴选与储备机制，突出其在解决技术难题、完成重大工程项目等方面的实绩。另一方面，要系统化、精准化提升企业导师育人水平，通过开展教学技能培训、校企导师互聘互联等方式，帮助企业导师将宝贵的隐性经验，转化为系统化、可传承的教学模块，依托校企共建平台，推动技术专家向工程教育者的角色转型。同时，要完善导向明确、激励务实的导师评价机制，将企业导师育人工作纳入岗位职责和绩效考核范畴。

范式重构层面，需创新全周期项目化培养，确立以实践成果为核心的评价导向。传统培养模式难以适应现代工程系统的复杂性，要向全周期、沉浸式的培养范式转型。企业将真实工程场景转化为教学载体，引导培养对象深度嵌入研发与生产一线，在技术攻关与工艺优化中完成知识建构。2025年1月正式施行的《中华人民共和国学位法》，首次明确实践成果可作为申请学位的核心依据。企业应率先破除“唯论文”倾向，将解决复杂工程问题的能力、技术创新贡献度以及专利、标准等实践产出纳入学位申请的核心依据。此外，要将人才培育锚定于重大工程建设与重特大技改项目一线，通过交付关键任务实现“干中学”，这种以真实工程问题为驱动、以实践效能为准绳的培养逻辑，更加契合卓越工程师的成长规律与国家创新体系的现实需求。

（作者单位：中国华电集团有限公司党校）正规好的配资平台

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